秦昊和朱棣研究到了半夜，第二天朱棣就迫不及待的把人给派过来。

秦昊当然又点兵点将要了一些相关专业领域的人。

他之所以要编幼儿启蒙教材。

可不是为了单纯让这些人学习最简单的知识，而是想要通过各种方法刺激这些孩子的各方面的兴趣。

等到这些孩子正式上学的时候就能发现这些孩子的优点。

可能有些孩子在幼儿阶段体现出来的是天文方面的优点。

这样等到小学的时候，就可以在这方面重点挖掘，有些孩子体现的是数学方面的优点，也可以在这方面重点的培养。

总之幼儿启蒙的这个阶段除了让孩子有一个正确的价值观之外，最重要的就是挖掘孩子的特点和特长。

“我告诉你们所有的人，这套教材的第一册的内容主要是以培养孩子的兴趣为主，就是能让孩子听进去你们讲课程和明白你们所要表达的意思。”

秦昊说完这话，看到在座的这些人还是有些懵逼，他干脆就再往详细了说。

“比如我们要告诉孩子为什么人之初性本善，比如我们要告诉孩子，为什么要尊老爱幼或者是我们想向孩子传达怎样的世界观，这做人要如何做，这做事情又要如何做！”

“但是一定要深入浅出又有趣，孩子可不会听你们那些大理论。”

“你们要通过讲小故事或者做游戏的方式，带动你们所要阐述的理论，然后再让孩子明白这一切。”

“这教材的目的就是如此，千万不要觉得用填鸭式的方法让孩子一下子都学会什么，这是不可能的，而是要循序渐进，一步一步的来。”

秦昊说完这话干脆又说了几个最简单的例子，这些人这才如同茅塞顿开。

既然这第一本的教材已经让大家明白了，秦昊又开始讲解第二本教材的原则。

“这第二本的教材就是发掘孩子的天赋和兴趣了。”

“最重要的就是通过各种游戏和故事还有传导的知识，看看哪个孩子擅长哪些方面。”

“记住还是不能过于生硬了，一定是劳逸结合。”

“能让孩子坐在那里安稳的学习一会儿了，又可以带着孩子一起蹦蹦跳跳，然后再加上一部分的实际的实践。”

秦昊这个意思很简单，那就是在玩和学习的过程中来回转换。

让孩子在玩的过程当中，可以得到身心的健康和调节精神。

但是与此同时又能够得到教育，而在接受教育的时候，又可以让这些孩子稳稳的坐在那里，所以这种劳逸结合就是最好的办法。

而如何掌握这其中的平衡点，就要靠大家一起研究了，但秦昊又不愿意让大家过于浪费脑细胞，他干脆就给大家划分了比例。

“这么告诉你们吧，孩子在一天的学习当中，至少要有一半的时间是通过纯粹的玩去接受教育，而另外的一半的时间，让他们再安稳的听课。”

“还有一点你们也要注意，那就是有些孩子会对某方面的学习有厌恶，这里一定要强调要如何引导孩子的兴趣，或者是对孩子对某方面不擅长和厌恶的时候。”

“要如何的纠正和调节。”

秦昊说完这话见到众人又是点点头，他又开始说着幼儿启蒙教育的最后的一本书，当然这三本全都是大纲。

等说完之后，还有按照各个学科再告诉这些人如何编撰教材。

众人真没有想到，原来对孩子的教育是要从这些角度入手，这和他们小时候的学习完全不一样。

所以大家也不知道这教材是否管用，但是众人都是本能的相信秦昊是个人才。

就这样幼儿启蒙教育的教材开始如火如荼的编撰着，还有不少的官员，没事的时候过来看看进度。

他们是着急让自己的孩子马上就可以学习到教材。

这些官员没事的时候也都在议论着这些事情。

他们也都在讨论这一部分的教材上面的内容。

毕竟秦昊在编写教材的时候并没有完全的保密，而是采取着包容性的态度。

不仅仅是以他的指导的意见，而且还有这些这些官员提供的参考意见，最终融合成为了幼儿启蒙教材。

时间过去了半个月，朱允熥在江南那边得知，秦昊在京都竟然给那些小孩子编撰幼儿启蒙教材的时候，他也从研究院赶回来了。

秦昊看到朱允熥回来的时候是非常的意外的，但是也非常的高兴。

如果究其根本，朱允熥才是他第一批教育出来的幼儿，朱棣这些人都是半大小子的时候才跟在秦昊的身边朱允熥却是从四五岁跟在秦昊的身边。

虽然期间有一段时间是自我学习，但是后来秦昊到了江南之后，朱允熥又是跟在了秦昊的身边。

所以这个孩子可谓是一路成长，都离不开秦昊的影子。

“先生，